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湖大附中小组实习感言
发布时间:2009-12-03       编辑:admin
    短暂而忙碌的附中实习生活转瞬即逝。还记和刚分时,许多人羡慕我们组被分到了湖大附中,因为有家的感觉,其实不然,附中并没有因为我们来自湖大而开什么后门,什么也不安排我们做,和大家一样我们每天也要六点多起床,下午五点多才能回校,有时星期六也要去。当然我并不是在抱怨,只是想说被分在附中的我们的实习生活和大家一样也是累并快乐着,充实着。
    同样的,我们的实习总结也是从两个方面来谈的,一是班主任工作,二是英语教学。
    首先,提到班主任工作,在这里我要检讨的是我们组除了戴鹏外,其他人并没有在这一个月内召开主题班会,部分原因是班会课学校都有安排,有的是主题已确定,如预防甲型H1N1,有的是一些科任老师要上课,还有的是原班主任已有安排;当然,还有个原因就是我们都不够主动。
    说到这里,我就想提一下实习生与指导老师及原班主任的关系。据我所知,我们组只有谢娟娟所带班的班主任是英语老师,也就是说其他人都需要和两个老师接触。但据我观察,我们都是整天和指导老师呆一起,很少跟班主任交流。很多时候班主任事务我们宁愿自己花时间去弄也不愿咨询班主任。比如说我,第一天进校就跟我的班主任郑老师说上午要问一下他班主任主要有哪些工作,结果我在他后面坐了一上午,也没去跟他说一句话,主要是因为不好意思。在以后的工作中,也很少与他沟通,实习结束去学校盖章时才跟他聊了很多我对这个班的看法。其实他是一个很优秀的班主任,所以之前没怎么说话我觉得很可惜。
    但除了没开班会外,我们其他的工作做得还是挺到位的,这些工作给人的感觉总的来说就是繁杂,很需要我们的耐心和爱心。对于班主任这个职位,我们组有以下结论:
    一是要脸皮厚。学生不喜欢我们进班管他们,我们偏要进;不喜欢我们问东问西,我们非要问。总之,凡是我们觉得应该做的,就一定要厚着脸皮去做。比如说我第一天进班时感觉一些女生看我的眼神很不友好,我在以后的日子里就硬着把脸皮厚起来找她们讲话:听课时故意坐她们旁边,见老师让讨论她们却不开口,我就慢慢引导;见让做题却不动笔,就问是不是不会做,不会做我就再来慢慢讲。我走的时候有个女生给我留言说:小艾姐,其实刚开始时对你印象不太好,可经过这段时间的相处,觉得真的很高兴能认识你这样一个??????其实我当初对她们印象也并不好,但不管好不好,千万不要因此而放弃管他们,相反,只要觉得是对他们好,只要觉得能让他们了解自己这个人并无恶意,脸皮再厚也无所谓,该做的还是要做。
    二是要多观察。要尽量把所有人都看遍,不要眼里只有那些活跃的或是调皮的,甚至全是表现好的。毕竟每个班活跃的就那么几个人,调皮的、表现好的也不会很多,大多数都是平时不怎么爱跟老师讲话的,他们中不乏那些非常腼腆的,总是静静做作业,或睡觉,或看电子书,这就要求我们在平时进班或听课时多长个心眼,要多看。比如听课时,别只顾自己听,也应该帮老师看学生,要是看到谁不乖,就可以死盯着,不要担心他会不知道有人在盯他,因为据我的观察我所盯的人都知道我在盯他们,于是他们也会不好意思再开小差。另外,从他们所做的事也可以看出不少别的东西,比如他们的兴趣特长,我就知道了班上很有几个男生会画画。
    三是要多问。问班级情况,问哪个学生怎么样,可以问老师,也可以问学生。不要因为学生不问我们,我们就不问他们,可以先跟那些活跃分子打好交道,问一些班上其他同学的情况,然后趁别人不注意的时候与那些“默默”的学生交流,了解一下他们学习或其他方面的事情,要不断的鼓励他们。我们班就有个特别腼腆的男生,因为我总是“偷偷”找他说话,后来老师让背书,他都主动找我的,单词也都在我这听。因为以前老师都安排他们在小组长那过关,但一般这种情况没几个人会主动找小组长,所以时间一过,老师又不管,过了就过了,小组长也都是睁一只眼闭一只眼的。(这些都是我在实习过程中发现的老师不知道的小秘密。)
    总之,要多管“闲”事。办公室有老师批评了你们班的谁,早操时有几个学生没下楼,学生打扫卫生,办主题黑板报,放学后班上有个学生一个人在自习等等这些事,不要觉是跟自己没关系,而要把它们当成是能让自己很快融入一个班级的最好的机会。
    但最重要的是,要以真心对待学生,要试着去爱他们,并且这都是很好做到的,因为他们真的特别可爱。我就记得有一次班会课,原班主任要开会,我本来准备教他们唱一首歌,但是班主任没同意,我就只能让他们自习,然后我在那备课。可是中途隔壁班传来一阵阵的掌声,他们很好奇,我就告诉他们是在学歌(因为那个班是我的指导老师的班,歌是我找的)。于是他们也要学,我就说班主任不让,他们就接着乖乖的自习了。可是隔壁太热闹了,过了一会,突然有个孩子说了一句“搞得我们像孤儿一样”,我当时心里又心疼又好笑,最后就自作主张放歌给他们听,让他们在音乐中学习。还有一次,做课间操的时候有个孩子不停地讲话,我就走到他跟前,还没等我开口,他就说了一句“老师,你今天好漂亮啊,比以前都漂亮”,我当时也是一愣,多聪明的孩子啊!另外,一般我们回学校一定会聊的话题是今天我们班有个孩子怎么怎么,聊得都特别开心。真的,这么可爱的孩子,我们没有理由不去爱的。
    但是这个爱的表达也要注意方式,即一定要找准自己的位置,既要把学生当朋友,也要表现出教师该有的威严。在这一点上我觉得自己就做得很不好。我和我的学生们走得很近,我敢说他们都很喜欢我,但都只是当一个姐姐,而不是老师。很多人都直呼我小艾姐,有的甚至就喊小艾,虽然我自己挺喜欢这种感觉的,因为他们喜欢我,才会特别给我面子,上课总是特别活跃,也经常给我讲笑话逗我开心。可问题是他们根本不把我这个班主任放在眼里,在我面前抄作业的比比皆是,跟我开玩笑,自习课打游击,我走这那讲,走那这讲,还有更过分的是直接把作业给我让我做的。我不知道大家有没有遇到这些情况,我反正是拿他们没办法。我的指导老师让我要笑里藏刀,可是我这一个月都没有练成功,所以要检讨一下。
接着我要说的就是我们的本行,也就是英语教学实习。大多数同学在实习前可能有担心自己的业务素质,认为业务素质是整个教学环节中最重要的,没有良好的业务素质,就无法在讲台上站住脚。我们组六个人中三个被分到高一,包括我在内的另三个被分到高二,刚开始被分在高二时,我还确实有点担心自己无法胜任,可是经过这次实习,我们明白了作为一名英语专业的本科毕业生,无须担心这类问题。而且在整个教学过程中,教学法是最为重要的环节,而非知识本身。我们组就这次实习的情况做了一些讨论,总结出了几点我们觉得要注意的问题。
    一是要好好备课。我想大多数同学在实习前都是没有正式上过讲台的,进了学校后才发现跟我们上教学法时的微型课是完全不同的,毕竟学生没有我们这么高的素质,所以上课前做好充足准备是必须的。我看了老师的教案,上面清清楚楚地写着有几个Steps,每个step老师要说什么,学生可能的反应是怎样的。我想连老师都这样,更何况是我们,而且我们要写得更清楚。但是我相信真正做到的人很少,老实说我的教案都是实习完后补的,我上了二十几节课,除了第一节老师非要我写给她看我才打了个草稿,她给我改了很多才过的关,之后她可能感觉还可以就没检查了,所以我就一直偷懒没写,直接拿着课件上台的,结果到了要去找她签字时,又慌了,补的时候发现有的东西已经记不清了。我看了一下我们组其他人的实习手册,也都是之前没写后来赶的。所以结论是,不管是为了有更好的课堂效果,还是为了以后不要累着,我们都应该在上课前好好地把教案写好,然后给指导老师看,问他们的意见,才能算备课充分。不然如果课上有个突发事件,思路一被打断,人就特别容易紧张。这些情况都是存在的,所以不要偷懒。
    二是上课侧重点要因人而异。因为大家的指导老师一般都是带两个班的,像我就是带一个三班,也就是所谓的次快班,还有一个四班,是一个比较差的班。在听我老师讲课时我就发现了2个班的明显差距。另外也听了一班也就是传说中的特快班的课,觉得三个班特别不一样,一班学生要听主旨,三班要听句法,四班就要注意词意,因为大多数学生根本听不懂,举一个例子还要考虑有没有不认识的单词。所以我上三班和四班课时感觉很不一样,三班特别活跃,但四班相对而言就很沉闷了。我记得在第一次在四班上课时,本来准备在开头来一大段英文引入的,但才说了几句,下面就有人说“你在说什么”,我当时还有点尴尬,只能再用中文说一遍,在以后的教学中,也是中文多于英文。所以结论是,上课一定要看对象,要了解学生的英语到底是个什么水平,才能更好的决定侧重点和教学方法。
    三是要合理分配时间。我们组几乎每个人都有这种感觉:上课对时间的掌握不准,提前下课、拖堂的情况都发生过。我的指导老师在我上了第一节课后就跟我提了这个问题,那是节听力课,一共听了三遍,她说前两遍处理较好,第三遍就有些赶。但事实上我那节课提前五分钟把内容讲完了,原因是我以为四十下课,结果是四十五。我听了他们的课,发现也有类似问题,要么过度太快有点赶,要么前松后紧,要么没有注意侧重点,在不该花时间的内容上停留过长时间,这应该都是没有充分备课造成的。
    四是要把自己当老师。我相信有不少像我一样的同学,可能一是受性格约束,上课时根本喊不出来。我记得第一次在早自习上带学生读单词时,为了让他们听见,声音大得都在抖。上课也太软,不能做到收放自如,以致于一个问题下去,班上一活跃就很难让他们安静下来,这样也浪费了很多时间。二是还没有真正把自己放在一个英语老师的位置上,太依赖自己的指导老师,他们让做什么才做,没说就不会想到去做,以致于很多时候想事情不够周到。比如说我上面提到的提前五分钟讲完的那次,那后面的五分钟我根本不知道要干什么,后来还是老师让我带学生读书才把时间过完,还有刚开始上的两三节课,都是下课最后一刻才问老师作业是什么,完全忘了自己才是现在的老师,要自己做主。这些都是我的老师之后跟我提到的。
    另外,虽然我开始说无需担心自己的业务素质,但有时也说不准,不要完全忽视它。像It’s convenient for sb. to do sth.这个句型我在实习前一直认为是错的,原来介词for和to都是可以的,而且这都是我们以前上高二时学过的。还有一次上课讲到Spanish,即兴想到要问他们西班牙怎么说,但自己却忘了怎么写,知道不是只把后面的ish去掉,但就是记不起来具体的,纠结了几秒,最后还是一个学生查字典查出来告诉我的。另外还有几次学生问我问题我也拿不准的时候。所以觉得一定要熟悉上课内容,因为如果之前教案都写好了,知道自己会问到哪些问题,先把答案找准就不会有什么问题了。所以归根到底,还是要备好课。
    最后,想提一下实习生改作业的问题。因为改作业我想是没有哪个实习生能逃得了,但是我听到有人提意见说:实习生是协助作业更改,要从导师那里学到东西而不是免费的作业批改机,导师没事一身轻,这不是实习的初衷。我对这句话很不能理解,因为恰恰相反,我觉得实习生就该改作业,就算老师没说我们也该主动要求改,关键是看怎么改。如果单纯对着作业画勾画叉当然不行,而要看人。只有通过作业我们才能认识了解学生,知道他们的学习情况、学习态度,所以我们要把作业当成一个媒介,而且在我看来是最好的媒介。我记得有一次我改作业,有个学生的字写得不能认了,我就在上面写:字可以再写清楚点。第二天再改作业时就发现他的字都是一笔一画写出来的,当时觉得特别高兴,就批了个“真乖”,以后那个作业就一直写得很好,因为这个,我就认识了一个学生。还有几次改听写,有几个人没写名字,我就一个个对,把人给清出来了,然后拿到班上去一个个都对上号了,这就又认识了几个人。有一次发现有个女孩在连着两次作业中develop后都多了个e,我上次已经给她指出来了,她还是错了,我就写“You should pay attention to the spelling of this word because you have made the same mistake last time.”之后作业交上来,后面多了一句“I will. Thank you very much.”我看到后心里特别开心,像这样的例子还有很多。
    除了写关于我对作业感觉方面的话外,我也经常写些其它的话跟他们交流,还会注意该用什么笔写,因为有时怕作业被家长看到了,一些可能对他们不太好的话就不敢用红笔写,就改用铅笔。比如有个男生特别讨厌英语,上课总睡觉,有一次换位子把他换到了墙角,老师根本不会注意那,我就看到他玩手机玩了一早自习,于是当天我就在他作业上批“小茂啊,我现在真的很担心你的学习,很怕你在那里坐着不好,也没人管你,上课又不听了,一定要克制自己啊”。我要说的是,那个孩子现在直接叫我小艾姐的,我上的课他从来不睡,还很举了几次手,虽然我知道他很想睡,因为真的有很多孩子就等着英语课睡觉的,但我很庆幸,大家真的都很给我面子。除此之外,很多学生的作业本上都有我额外的批注,刚开始批的都是一些鼓励的话,但后来和他们熟了,我有时干脆学我老师的“不好好做作业打死你”。他们并不会因此而生气,反而会不好意思。
    当然,我想说的是,我举这么多我改作业的例子并不是为了夸自己多么多么好,因为我相信还有很多像我这样的人,就像我的组员说到的:作业本上陌生而千奇百怪的名字,以及作业的整洁度与正确率会让我对学生的个性浮想联翩;上面的小错误又会让我觉得无可奈何;哪一部分该精改,哪一部分又该略改,哪些地方错得比较集中??????从这些我们都能看出改作业也有不少的学问。再者,在我看来,作为实习的英语老师,我们的教学工作说起来也无非那么两点,改作业和上课,我们根本没有多的时间和途径和学生交流,无法在课堂上花时间去试哪个学生的英语好,谁又不太好,所以我们只能好好利用改作业这个机会,找出每个人不懂的地方,然后主动找他们辅导。
    总之,这次实习真的让我们受益匪浅,让我们从各方面都得到了锻炼和提高。这过程有过泪水,有过尴尬,但更多的还是欢笑。所以我相信不管以后我们会不会走上讲台,大家都不会忘了这短暂的一个月,不会忘了耐心辅导过我们的指导老师,更不会忘了我们辅导过的那群可爱的学生。
 
 
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